RPP DAN SILABUS IPS

NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami kehidupan sosial manusia
KODE KOMPETENSI : 1
ALOKASI WAKTU : 12 X 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial
 Interaksi sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya
 Proses sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya
 Interaksi sosial diidentifikasi menurut syarat-syaratnya
 Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya • Pengertian interaksi sosial
• Pengertian proses sosial
• Syarat interaksi sosial  Mengkaji referensi mengenai interaksi sosial berdasarkan pengertiannya
 Mengkaji referensi mengenai proses sosial berdasarkan pengertiannya
 Berdiskusi kelas tentang syarat interaksi sosial  Tes lisan
 Tes tertulis
 Pengamatan 4 - -
 Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar


1.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian
 Sosialisasi dijelaskan berdasarkan pengertiannya
 Sosialisasi diidentifikasi menurut media yang dilalui
 Pembentukan kepribadian dideskripsikan menurut faktor-faktor yang mempengaruhinya
 Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara bergaul dan bekerjasama dengan orang lain
• Pengertian sosialisasi
• Media sosialisasi
• Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian  Berdiskusi kelas tentang sosialisasi berdasarkan pengertiannya
 Tugas kelompok mengenai sosialisasi menurut media yang dilalui
 Berdiskusi tentang pembentukan kepribadian menurut faktor-faktor yang mempengaruhinya • Tes lisan
• Tes tertulis
• Performansi
• Pengamatan
• Portofolio 4 - -
1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial • Interaksi primer diidentifikasi berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar
• Interaksi sekunder diidentifikasi berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar
• Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada oranag lain dan masyarakat yang membutuhkan • Interaksi primer
• Interaksi sekunder • Mengamati tentang interaksi primer berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar
• Tanya jawab tentang interaksi sekunder berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar • Tes lisan
• Tes tertulis
• Portofolio
• Pengamatan 4 - -
























NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Proses Kebangkitan Nasional
KODE KOMPETENSI : 2
ALOKASI WAKTU : 22 x 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah
• Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dijelaskan berdasarkan pengaruh yang ditimbulkan di berbagai daerah
• sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari dilihat dan didengar • Latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di dunia Timur
• Masuknya kekuatan asing di Nusantara melalui kongsi perdagangan, perluasan kolonialisme dan imperialisme Barat serta terbentuknya pemerintahan Hindia-Belanda, Sistem Tanam paksa, Sistem Politik Pintu Terbuka dan Politik Etis
• Dampak sosial, ekonomi, politik, dan budaya akibat kolonialisme dan imperialisme Barat di Nusantara
• Perlawanan rakyat dan kerajaan-kerajaan di Nusantara dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat

• Mendiskusikan latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di dunia Timur
• Mencari sumber informasi tentang masuknya kekuatan asing di Nusantara melalui kongsi perdagangan perluasan kolonialisme dan imperialisme Barat serta terbentuknya pemerintahan Hindia-Belanda, Sistem Tanam Paksa, Sistem Politik Pintu Terbuka dan Politik Etis
• Mengidentifikasi dampak sosial, ekonomi,politik dan budaya akibat kolonialisme dan imperialisme di Nusantara
• Berdiskusi kelas mengenai perlawanan rakyat dan kerajaan-kerajaan di Nusantara dalam menentang kolonialisme dan imperialisme • Tes tertulis
• Tes lisan
• Observasi
• Performansi
• Portofolio 14 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
TM PS PI
2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia dan pergerakan kebangsaan Indonesia • Proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas nasional, identitas Indonesia dan pergerakan kebangsaan Indonesia diidentifikasi sesuai dengan corak perjuangannya




• Cara berfikir, bersikap dan berbuat yang membutuhkan kesetiaan, kepedulian dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi dan poltik bangsa • Faktor-faktor yang melatarbelakangi munculnya pergerakan nasional di Indonesia (faktor internal dan eksternal)
• Perkembangan pendidikan dan awal munculnya kesadaran nasional
• Bentuk dan strategi organisasi pergerakan Nasional Indonesia


• Gagasan persatuan dan kesatuan bangsa serta terbentuknya identitas kebangsaan Indonesia • Mendiskusikan faktor-faktor yang melatarbelakangi pergerakan nasional di Indonesia (faktor internal dan eksternal)
• Mendiskusikan perkembangan pendidikan dan awal munculnya kesadaran nasional
• Menganalisis bentuk dan strategi organisasi pergerakan Nasional Indonesia
• Mendiskusikan gagasan persatuan dan kesatuan bangsa serta terbentuknya identitas kebangsaan Indonesia
• Tes tertulis
• Tes lisan
• Performansi
• Portofolio
8 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar



NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
KODE KOMPETENSI : 3
ALOKASI WAKTU : 12 x 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
3.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia  Kebutuhan manusia dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya

 Kebutuhan manusia diindentifikasikan sesuai dengan macamnya


• Faktor yang mempengaruhi kebutuhan diidentifikasi sesuai dengan sifatnya
Kebutuhan Manusia
• Pengertian Kebutuhan
• Macam-macam kebutuhan


• Faktor yang mempengaruhi kebutuhan
• Mencari informasi tentang : pengertian kebutuhan, macam-macam kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber.

• Mendiskusikan secara berkelompok bermacam-macam kebutuhan manusia di daerah tempat tinggal siswa.


• Mendiskusikan secara berkelompok faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan di daerah tempat tinggal siswa.
• Tes lisan
• Tes tertulis
• Pengamatan 2
- -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
3.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
• Benda pemuas kebutuhan manusia diidentifikasi sesuai dengan jenis dan kegunaannya
• Kelangkaan dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya • Jenis-jenis dan kegunaan benda pemuas kebutuhan manusia

• Pengertian kelangkaan
• Mendiskusikan secara berkelompok mengenai jenis dan kegunaan benda pemuas kebutuhan manusia serta contoh-contohnya dari berbagai sumber

• Mendiskusikan arti dan faktor penyebab kelangkaan di daerah setempat dan sekitarnya. • Tes tertulis
• Tes lisan
• Pengamatan
• Penugasan 4 - -


Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
• Kelangkaan diidentifikasikan sesuai dengan faktor-faktor penyebabnya.

• Biaya peluang diidentifikasikan sesuai dengan pengertiannya

• Contoh biaya peluang ditunjukkan sesuai dengan penyebabnya




• Berfikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki

• Faktor penyebab kelangkaan

• Pengertian biaya peluang.

• Contoh biaya peluang pada kesempatan kerja.
• Mendiskusikan kegiatan pemilihan pemuasan kebutuhan untuk menemukan konsep biaya peluang.

• Mendiskusikan contoh biaya peluang pada kesempatan kerja bila melakukan produksi di bidang lain  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar

3.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi  Barang dan jasa diidentifikasi kan sesuai dengan apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi

• Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya

• Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan macamnya

• Sistem ekonomi diidentifikasikan sesuai dengan caranya dalam memecahkan masalah ekonom

• Berfikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki
Masalah Pokok Ekonomi :
• Barang apa yang diproduksi.
• Bagaimana cara memproduksi.
• Untuk siapa barang diproduksi.

Sistem ekonomi :
• Pengertian Sistem ekonomi
• Macam-macam sistem ekonomi
• Kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi.
• Cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. • Mendiskusikan masalah pokok ekonomi : apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi.

• Mengidentifikasi barang dan jasa apa, bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi melalui studi lapangan pada produsen barang dan jasa

• Mengkaji referensi tentang sistem ekonomi : pengertian, macam, dan kebaikan-kelemahan

• Mendiskusikan cara sistem ekonomi dalam memecahkan masalah ekonomi melalui contoh-contoh di berbagai negara • Tes tertulis
• Tes lisan
• Pengamatan
• Penugasan











4 - 2 (8)  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar



Tenggarong,29 September 2011
Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong Guru Bidang Studi




Dra. Hj. Satriah Simbolon,MM Pinto Rukmi Handayani, SE




NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran,
keseimbangan harga dan pasar
KODE KOMPETENSI : 4
ALOKASI WAKTU : 22 x 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
4.1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya

• Kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya

• Pelaku-pelaku ekonomi diidentifikasi sesuai dengan peran dan pola interaksi diantara mereka

• Sikap dan perilaku pelaku-pelaku ekonomi untuk berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam disekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki lingkungan yang sudah terjadi



• Produksi, distribusi, dan konsumsi sebagai kegiatan ekonomi utama :
- Pengertian dan tujuan produksi, distribusi, dan konsumsi.
- Fungsi produksi dan distribusi
• Pelaku-pelaku ekonomi :
- Produsen, konsumen, pemerintah, masyarakat luar negeri.
• Peran dan pola interaksi pelaku ekonomi • Mendiskusikan secara berkelompok tentang beberapa benda yang ada dikelas dalam kaitannya dengan kegiatan produksi, konsumsi, dan distribusi.

• Mengkaji referensi tentang pelaku-pelaku ekonomi : peran dan pola interaksi diantara mereka. • Tes lisan

• Tes tertulis

• Pengamatan 2
- -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
4.2 Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi

• Motif ekonomi dideskripsikan sesuai dengan fungsinya sebagai landasan kegiatan ekonomi
• Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai dengan prinsip ekonomi
• Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai dengan berbagai motif ekonomi
• Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya

• Prinsip ekonomi

• Berbagai motif ekonomi • Menggali informasi tentang pengertian prinsip ekonomi dan motif ekonomi dan macamnya melalui studi pustaka
• Mendiskusikan berbagai contoh tindakan/kegiatan masyarakat yang dilandasi prinsip ekonomi dan motif-motif ekonomi • Tes lisan

• Penugasan
2
-  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
TM PS PI
4.3 Mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen

 Manfaat dan nilai suatu barang dideskripsikan sesuai dengan macamnya

 Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen dideskripsikan sesuai dengan pembagiannya.

 Perilaku konsumsi diuraikan sesuai dengan macamnya.



 Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

 Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelasaikan tugas-tugas. Perilaku konsumen dan produsen
• Manfaat dan nilai suatu barang

• Perilaku konsumen

• Perilaku produsen
 Membahas manfaat dan nilai suatu barang dan contoh-contohnya

 Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen dan produsen melalui studi pustaka

 Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perilaku konsumen dan produsen • Tes tertulis
• Tes lisan
• Penugasan 2
- -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
.4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran • Permintaan dan penawaran dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya

• faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran dideskripsikan sesuai dengan jenisnya

• kurva permintaan dan penawaran digambarkan sesuai dengan contoh-contoh yang ada.









• Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
Permintaan dan Penawaran
• Pengertian permintaan dan kurva permintaan.
• Faktor yang mempengaruhi permintaan.
• Pengertian penawaran dan kurva penawaran

• Faktor yang mempengaruhi penawaran
• Menggali informasi untuk menemukan arti permintaan dan penawaran.

• Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran terhadap barang (misal lewat kliping koran).

• Menggambar kurva permintaan dan penawaran dari satu daftar transaksi ( misal : telur menjelang dan sesudah hari raya). • Tes tertulis
• Tes lisan
• Penugasan
2
- -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar





Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
4.5 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya
 hukum permintaan dan hukum penawaran dideskripsikan sesuai dengan asumsi-asumsi yang mendasari

 contoh penerapan hukum permintaan dan hukum penawaran ditunjukkan sesuai dengan kejadian dalam kehidupan di masyarakat.

 Fungsi penawaran dan fungsi permintaan dideskripsikan sesuai dengan pencermatan pada kurva



 Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
• Hukum Permintaan dan Hukum Penawaran

• Fungsi Permintaan dan fungsi penawaran
• Menemukan hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya melalui pengkajian referensi.

• Mendiskusikan penerapan hukum permintaan dan penawaran terhadap barang dalam kehidupan di masyarakat (misal : lewat media koran).

• Menemukan fungsi permintaan dan penawaran melalui pencermatan kurva permintaan dan penawaran terhadap barang (misal jeruk pontianak). • Tes tertulis
• Tes lisan 4
- -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
4.6 Mendeskripsikan pengertian harga keseimbangan dan elastisitas  Terbentuknya harga keseimbangan dideskripsikan sesuai dengan prosesnya
 proses terbentuknya harga keseimbangan dideskripsikan dengan menggunakan tabel dan gambar grafik
 Pergeseran titik keseimbangan dideskripsikan sesuai dengan sebab-sebabnya.
 elastisitas dideskripsikan sesuai dengan pengertian dan macam-macamnya
 elastisitas permintaan dan penawaran dihitung dengan menggunakan tabel, grafik dan matematis
 Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
 Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.



• Pengertian Harga Keseimbangan
• Menentukan harga keseimbangan
• Pergeseran titik keseimbangan
• Pengertian elastisitas dan macam- macamnya.
• Menentukan Elastisitas permintaan dan penawaran • Mendiskusikan proses terbentuknya harga keseimbangan dari suatu transaksi jual beli.
• Menentukan harga keseimbangan dengan menggunakan tabel, dan grafik
• Mengkaji referensi untuk merumuskan pengertian elastisitas dan macam-macam
elastisitas (misal : barang-barang elektronik dan barang kebutuhan pokok ).
• Menghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan menggunakan tabel, grafik dan matematis • Tes tertulis
• Tes lisan
• Penugasan
4
- -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
4.7 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang dan jasa
 berbagai pasar output (pasar persaingan sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna)dideskripsikan sesuai dengan bentuknya

 contoh nyata berbagai bentuk pasar dideskripsikan sesuai dengan bentuknya

 Sikap dan tindakan yang menghargai berbagai perbedaan antara lain perbedaan agama, etnis, suku, pendapat, sikap dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. Pasar output
• Pengertian pasar barang dan jasa
• Bentuk-bentuk Pasar barang (pasar output)
• Melakukan kajian referensi untuk mendeskripsikan pengertian dan bentuk-bentuk pasar barang dan jasa

• Menggali informasi mengenai contoh-contoh kongkrit yang ada di lingkungan dari tiap bentuk pasar melalui kunjungan lapangan • Tes tertulis
• Tes lisan
• Pengamatan
• Penugasan


4
- 2 (8)  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•

Tenggarong, 29 September 2011
Mengetahui,
Kepala SMK KETOPONG TENGGARONG




Dra.Hj. Satriah Simbolon, MM Pinto Rukmi Handayani, SE



























NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : Xl/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial
KODE KOMPETENSI : 5
ALOKASI WAKTU : 12 x 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
5.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan  Struktur sosial dijelaskan `berdasarkan pengertian dan ciri-cirinya
 Struktur sosial dideskripsikan menurut fungsi dan bentuk-bentuknya • Pengertian dan ciri struktur sosial
• Fungsi dan bentuk-bentuk struktur sosial  Menggali informasi tentang struktur sosial berdasarkan pengertian dan ciri-cirinya.
 Berdiskusi tentang struktur sosial menurut fungsi dan bentuk-bentuknya • Tes tertulis
• Pengamatan 4 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar

5.2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat  Konflik sosial dijelaskan menurut pengertiannya
 Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan faktor-faktor penyebabnya
 Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan bentuk pengendaliannya
 Konflik sosial dianalisis berdasarkan dampak yang muncul • Pengertian konflik sosial
• Faktor-faktor penyebab konflik sosial
• Bentuk pengendalian konflik sosial
• Dampak konflik sosial  Menggali informasi tentang konflik sosial menurut pengertiannya
 Berdiskusi kelompok tentang konflik sosial berdasarkan faktor-faktor penyebabnya
 Berdiskusi kelas tentang konflik sosial berdasarkan bentuk pengendaliannya
 Tugas individu tentang konflik sosial berdasarkan dampak yang muncul • Tes lisan
• Tes tertulis
• Pengamatan
• Portofolio 8 - -









NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
KODE KOMPETENSI : 6
ALOKASI WAKTU : 20 x 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
6. 1 Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
 Kelompok sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya
 Masyarakat multikultural dideskripsikan berdasarkan pengertiannya
 Kelompok sosial dan masyarakat multikultural dideskripsikan menurut hubungan yang ada • Pengertian kelompok sosial
• Pengertian masyarakat multikultural
• Hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural  Mengkaji referensi tentang kelompok sosial berdasarkan pengertiannya
 Berdiskusi tentang masyarakat multikultural berdasarkan pengertiannya
 Berdiskusi tentang hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural • Tes tertulis
• Pengamatan 6 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar

6. 2 Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
 Masyarakat multikultural dideskripsikan menurut faktor penyebabnya
 Masyarakat multikultural di Indonesia diidentifikasi berdasarkan karakteristiknya • Faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural
• Karakteristik masyarakat multikultural di Indonesia  Tugas kelompok tentang masyarakat multikultural menurut faktor penyebabnya
 Berdiskusi kelas tentang masyarakat multikultural di Indonesia berdasarkan karakteristiknya • Tes tertulis
• Pengamatan
• Portofolio 6 - -






Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
6. 3 Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural • Solidaritas mekanik dan solidaritas organik dijelaskan menurut pendapat Durkheim
• Gemeinschaft dan gesselschaft dijelaskan menurut pendapat F. Tonnies
Kelompok primer dan kelompok sekunder dijelaskan menurut pendapat C.H. Cooley dan E. Farris
• In-group dan out-group dijelaskan menurut pendapat W.G. Sumner • Solidaritas mekanik dan solidaritas organik
• Gemeinschaft dan gesselschaft
• Kelompok primer dan kelompok sekunder
• In-group dan out-group Berdiskusi dan tugas kelompok tentang kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural menurut beberapa tokoh sosiologi • Tes tertulis
• Performansi
• Pengamatan
• Portofolio 8 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar



Tenggarong, 29 September 2011
Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong Guru bidang studi




Dra. Hj.Satriah Simbolon,MM Pinto Rukmi Handayani, SE




NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami kesamaan dan keberagaman budaya
KODE KOMPETENSI : 7
ALOKASI WAKTU : 32 x 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
7. 1 Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya  Budaya dan budaya lokal dijelaskan menurut pengertiannya
 Budaya dijelaskan berdasarkan unsur-unsurnya
 Budaya lokal di Indonesia diidentifikasi berdasarkan macam-macamnya
 Masuknya budaya asing diidentifikasi melalui dampak yang ditimbulkan
 Budaya diidentifikasi berdasarkan hubungannya antarbudaya • Pengertian budaya dan budaya lokal
• Unsur-unsur budaya
• Macam-macam budaya lokal di Indonesia
• Dampak masuknya budaya asing
• Hubungan antarbudaya
 Menyimak tentang pengertian budaya, budaya lokal, dan unsur-unsur budaya
 Berdiskusi tentang macam-macam budaya lokal di Indonesia
 Diskusi kelompok tentang dampak masuknya budaya asing
 Tugas kelompok tentang hubungan antarbudaya • Tes lisan
• Tes tertulis
• Performansi
• Pengamatan
• Portofolio 10 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar

7. 2 Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional • Keberagaman budaya diidentifikasi berdasarkan faktor-faktor penyebabnya
• Keberagaman budaya dianalisis berdasarkan manfaatnya
• Contoh-contoh budaya lokal dideskripsikan sesuai kondisi masyarakat setempat • Faktor-faktor penyebab keberagaman budaya
• Manfaat keberagaman budaya
Contoh-contoh budaya lokal di masyarakat setempat
• Berdiskusi kelas tentang keberagaman budaya berdasarkan faktor-faktor penyebabnya dan manfaat keberagaman budaya
• Tugas individu tentang contoh-contoh budaya lokal sesuai kondisi masyarakat setempat • Tes tertulis
• Pengamatan
• Portofolio 8 - -
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
7. 3 Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya • Keberagaman budaya dijelaskan berdasarkan masalah-masalah yang muncul
• Integrasi nasional dideskripsikan berdasarkan kepentingan dalam NKRI
 Menjaga keselarasan antarbudaya diidentifikasi berdasarkan peran pemerintah dan masyarakat • Masalah-masalah yang muncul akibat keberagaman budaya
• Pentingnya integrasi nasional
• Peran masyarakat dalam menjaga keselarasan antarbudaya
• Peran pemerintah dalam menjaga keselarasan antarbudaya • Berdiskusi tentang masalah-masalah yang muncul akibat keberagaman budaya
• Menyimak informasi tentang pentingnya integrasi nasional berdasarkan NKRI
 Berdiskusi kelompok tentang peran pemerintah dan masyarakat dalam menjaga keselarasan antarbudaya • Tes lisan
• Tes tertulis
• Pengamatan 8 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar

7. 4 Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya • Menghargai budaya orang lain ditunjukkan dalam sikap sehari-hari
 Menjaga dan melestarikan budaya lokal ditunjukkan dalam kehidupan sehari-hari • Menghargai budaya orang lain
• Menjaga dan melestarikan budaya lokal • Simulasi tentang menghargai budaya orang lain
• Bermain peran tentang menjaga dan melestarikan budaya lokal • Tes lisan
• Pengamatan
• Skala sikap
• Wawancara 6 - -




SILABUS IPS KELAS X
PINTO RUKMI HANDAYANI,SE




SMK KETOPONG TENGGARONG
YAYASAN KETOPONMG TENGGARONG
2011












































NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami kehidupan sosial manusia
KODE KOMPETENSI : 1
ALOKASI WAKTU : 12 X 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial
 Interaksi sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya
 Proses sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya
 Interaksi sosial diidentifikasi menurut syarat-syaratnya
 Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya • Pengertian interaksi sosial
• Pengertian proses sosial
• Syarat interaksi sosial  Mengkaji referensi mengenai interaksi sosial berdasarkan pengertiannya
 Mengkaji referensi mengenai proses sosial berdasarkan pengertiannya
 Berdiskusi kelas tentang syarat interaksi sosial  Tes lisan
 Tes tertulis
 Pengamatan 4 - -
 Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar


1.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian
 Sosialisasi dijelaskan berdasarkan pengertiannya
 Sosialisasi diidentifikasi menurut media yang dilalui
 Pembentukan kepribadian dideskripsikan menurut faktor-faktor yang mempengaruhinya
 Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara bergaul dan bekerjasama dengan orang lain
• Pengertian sosialisasi
• Media sosialisasi
• Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian  Berdiskusi kelas tentang sosialisasi berdasarkan pengertiannya
 Tugas kelompok mengenai sosialisasi menurut media yang dilalui
 Berdiskusi tentang pembentukan kepribadian menurut faktor-faktor yang mempengaruhinya • Tes lisan
• Tes tertulis
• Performansi
• Pengamatan
• Portofolio 4 - -
1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial • Interaksi primer diidentifikasi berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar
• Interaksi sekunder diidentifikasi berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar
• Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada oranag lain dan masyarakat yang membutuhkan • Interaksi primer
• Interaksi sekunder • Mengamati tentang interaksi primer berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar
• Tanya jawab tentang interaksi sekunder berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar • Tes lisan
• Tes tertulis
• Portofolio
• Pengamatan 4 - -
























NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Proses Kebangkitan Nasional
KODE KOMPETENSI : 2
ALOKASI WAKTU : 22 x 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah
• Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dijelaskan berdasarkan pengaruh yang ditimbulkan di berbagai daerah
• sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari dilihat dan didengar • Latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di dunia Timur
• Masuknya kekuatan asing di Nusantara melalui kongsi perdagangan, perluasan kolonialisme dan imperialisme Barat serta terbentuknya pemerintahan Hindia-Belanda, Sistem Tanam paksa, Sistem Politik Pintu Terbuka dan Politik Etis
• Dampak sosial, ekonomi, politik, dan budaya akibat kolonialisme dan imperialisme Barat di Nusantara
• Perlawanan rakyat dan kerajaan-kerajaan di Nusantara dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat

• Mendiskusikan latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di dunia Timur
• Mencari sumber informasi tentang masuknya kekuatan asing di Nusantara melalui kongsi perdagangan perluasan kolonialisme dan imperialisme Barat serta terbentuknya pemerintahan Hindia-Belanda, Sistem Tanam Paksa, Sistem Politik Pintu Terbuka dan Politik Etis
• Mengidentifikasi dampak sosial, ekonomi,politik dan budaya akibat kolonialisme dan imperialisme di Nusantara
• Berdiskusi kelas mengenai perlawanan rakyat dan kerajaan-kerajaan di Nusantara dalam menentang kolonialisme dan imperialisme • Tes tertulis
• Tes lisan
• Observasi
• Performansi
• Portofolio 14 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
TM PS PI
2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia dan pergerakan kebangsaan Indonesia • Proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas nasional, identitas Indonesia dan pergerakan kebangsaan Indonesia diidentifikasi sesuai dengan corak perjuangannya




• Cara berfikir, bersikap dan berbuat yang membutuhkan kesetiaan, kepedulian dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi dan poltik bangsa • Faktor-faktor yang melatarbelakangi munculnya pergerakan nasional di Indonesia (faktor internal dan eksternal)
• Perkembangan pendidikan dan awal munculnya kesadaran nasional
• Bentuk dan strategi organisasi pergerakan Nasional Indonesia


• Gagasan persatuan dan kesatuan bangsa serta terbentuknya identitas kebangsaan Indonesia • Mendiskusikan faktor-faktor yang melatarbelakangi pergerakan nasional di Indonesia (faktor internal dan eksternal)
• Mendiskusikan perkembangan pendidikan dan awal munculnya kesadaran nasional
• Menganalisis bentuk dan strategi organisasi pergerakan Nasional Indonesia
• Mendiskusikan gagasan persatuan dan kesatuan bangsa serta terbentuknya identitas kebangsaan Indonesia
• Tes tertulis
• Tes lisan
• Performansi
• Portofolio
8 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar



NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
KODE KOMPETENSI : 3
ALOKASI WAKTU : 12 x 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
3.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia  Kebutuhan manusia dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya

 Kebutuhan manusia diindentifikasikan sesuai dengan macamnya


• Faktor yang mempengaruhi kebutuhan diidentifikasi sesuai dengan sifatnya
Kebutuhan Manusia
• Pengertian Kebutuhan
• Macam-macam kebutuhan


• Faktor yang mempengaruhi kebutuhan
• Mencari informasi tentang : pengertian kebutuhan, macam-macam kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber.

• Mendiskusikan secara berkelompok bermacam-macam kebutuhan manusia di daerah tempat tinggal siswa.


• Mendiskusikan secara berkelompok faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan di daerah tempat tinggal siswa.
• Tes lisan
• Tes tertulis
• Pengamatan 2
- -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
3.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
• Benda pemuas kebutuhan manusia diidentifikasi sesuai dengan jenis dan kegunaannya
• Kelangkaan dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya • Jenis-jenis dan kegunaan benda pemuas kebutuhan manusia

• Pengertian kelangkaan
• Mendiskusikan secara berkelompok mengenai jenis dan kegunaan benda pemuas kebutuhan manusia serta contoh-contohnya dari berbagai sumber

• Mendiskusikan arti dan faktor penyebab kelangkaan di daerah setempat dan sekitarnya. • Tes tertulis
• Tes lisan
• Pengamatan
• Penugasan 4 - -


Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
• Kelangkaan diidentifikasikan sesuai dengan faktor-faktor penyebabnya.

• Biaya peluang diidentifikasikan sesuai dengan pengertiannya

• Contoh biaya peluang ditunjukkan sesuai dengan penyebabnya




• Berfikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki

• Faktor penyebab kelangkaan

• Pengertian biaya peluang.

• Contoh biaya peluang pada kesempatan kerja.
• Mendiskusikan kegiatan pemilihan pemuasan kebutuhan untuk menemukan konsep biaya peluang.

• Mendiskusikan contoh biaya peluang pada kesempatan kerja bila melakukan produksi di bidang lain  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar

3.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi  Barang dan jasa diidentifikasi kan sesuai dengan apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi

• Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya

• Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan macamnya

• Sistem ekonomi diidentifikasikan sesuai dengan caranya dalam memecahkan masalah ekonom

• Berfikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki
Masalah Pokok Ekonomi :
• Barang apa yang diproduksi.
• Bagaimana cara memproduksi.
• Untuk siapa barang diproduksi.

Sistem ekonomi :
• Pengertian Sistem ekonomi
• Macam-macam sistem ekonomi
• Kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi.
• Cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. • Mendiskusikan masalah pokok ekonomi : apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi.

• Mengidentifikasi barang dan jasa apa, bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi melalui studi lapangan pada produsen barang dan jasa

• Mengkaji referensi tentang sistem ekonomi : pengertian, macam, dan kebaikan-kelemahan

• Mendiskusikan cara sistem ekonomi dalam memecahkan masalah ekonomi melalui contoh-contoh di berbagai negara • Tes tertulis
• Tes lisan
• Pengamatan
• Penugasan











4 - 2 (8)  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar



Tenggarong,29 September 2011
Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong Guru Bidang Studi




Dra. Hj. Satriah Simbolon,MM Pinto Rukmi Handayani, SE




NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran,
keseimbangan harga dan pasar
KODE KOMPETENSI : 4
ALOKASI WAKTU : 22 x 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
4.1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya

• Kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya

• Pelaku-pelaku ekonomi diidentifikasi sesuai dengan peran dan pola interaksi diantara mereka

• Sikap dan perilaku pelaku-pelaku ekonomi untuk berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam disekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki lingkungan yang sudah terjadi



• Produksi, distribusi, dan konsumsi sebagai kegiatan ekonomi utama :
- Pengertian dan tujuan produksi, distribusi, dan konsumsi.
- Fungsi produksi dan distribusi
• Pelaku-pelaku ekonomi :
- Produsen, konsumen, pemerintah, masyarakat luar negeri.
• Peran dan pola interaksi pelaku ekonomi • Mendiskusikan secara berkelompok tentang beberapa benda yang ada dikelas dalam kaitannya dengan kegiatan produksi, konsumsi, dan distribusi.

• Mengkaji referensi tentang pelaku-pelaku ekonomi : peran dan pola interaksi diantara mereka. • Tes lisan

• Tes tertulis

• Pengamatan 2
- -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
4.2 Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi

• Motif ekonomi dideskripsikan sesuai dengan fungsinya sebagai landasan kegiatan ekonomi
• Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai dengan prinsip ekonomi
• Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai dengan berbagai motif ekonomi
• Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya

• Prinsip ekonomi

• Berbagai motif ekonomi • Menggali informasi tentang pengertian prinsip ekonomi dan motif ekonomi dan macamnya melalui studi pustaka
• Mendiskusikan berbagai contoh tindakan/kegiatan masyarakat yang dilandasi prinsip ekonomi dan motif-motif ekonomi • Tes lisan

• Penugasan
2
-  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
TM PS PI
4.3 Mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen

 Manfaat dan nilai suatu barang dideskripsikan sesuai dengan macamnya

 Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen dideskripsikan sesuai dengan pembagiannya.

 Perilaku konsumsi diuraikan sesuai dengan macamnya.



 Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

 Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelasaikan tugas-tugas. Perilaku konsumen dan produsen
• Manfaat dan nilai suatu barang

• Perilaku konsumen

• Perilaku produsen
 Membahas manfaat dan nilai suatu barang dan contoh-contohnya

 Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen dan produsen melalui studi pustaka

 Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perilaku konsumen dan produsen • Tes tertulis
• Tes lisan
• Penugasan 2
- -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
.4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran • Permintaan dan penawaran dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya

• faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran dideskripsikan sesuai dengan jenisnya

• kurva permintaan dan penawaran digambarkan sesuai dengan contoh-contoh yang ada.









• Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
Permintaan dan Penawaran
• Pengertian permintaan dan kurva permintaan.
• Faktor yang mempengaruhi permintaan.
• Pengertian penawaran dan kurva penawaran

• Faktor yang mempengaruhi penawaran
• Menggali informasi untuk menemukan arti permintaan dan penawaran.

• Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran terhadap barang (misal lewat kliping koran).

• Menggambar kurva permintaan dan penawaran dari satu daftar transaksi ( misal : telur menjelang dan sesudah hari raya). • Tes tertulis
• Tes lisan
• Penugasan
2
- -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar





Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
4.5 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya
 hukum permintaan dan hukum penawaran dideskripsikan sesuai dengan asumsi-asumsi yang mendasari

 contoh penerapan hukum permintaan dan hukum penawaran ditunjukkan sesuai dengan kejadian dalam kehidupan di masyarakat.

 Fungsi penawaran dan fungsi permintaan dideskripsikan sesuai dengan pencermatan pada kurva



 Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
• Hukum Permintaan dan Hukum Penawaran

• Fungsi Permintaan dan fungsi penawaran
• Menemukan hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya melalui pengkajian referensi.

• Mendiskusikan penerapan hukum permintaan dan penawaran terhadap barang dalam kehidupan di masyarakat (misal : lewat media koran).

• Menemukan fungsi permintaan dan penawaran melalui pencermatan kurva permintaan dan penawaran terhadap barang (misal jeruk pontianak). • Tes tertulis
• Tes lisan 4
- -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
4.6 Mendeskripsikan pengertian harga keseimbangan dan elastisitas  Terbentuknya harga keseimbangan dideskripsikan sesuai dengan prosesnya
 proses terbentuknya harga keseimbangan dideskripsikan dengan menggunakan tabel dan gambar grafik
 Pergeseran titik keseimbangan dideskripsikan sesuai dengan sebab-sebabnya.
 elastisitas dideskripsikan sesuai dengan pengertian dan macam-macamnya
 elastisitas permintaan dan penawaran dihitung dengan menggunakan tabel, grafik dan matematis
 Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
 Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.



• Pengertian Harga Keseimbangan
• Menentukan harga keseimbangan
• Pergeseran titik keseimbangan
• Pengertian elastisitas dan macam- macamnya.
• Menentukan Elastisitas permintaan dan penawaran • Mendiskusikan proses terbentuknya harga keseimbangan dari suatu transaksi jual beli.
• Menentukan harga keseimbangan dengan menggunakan tabel, dan grafik
• Mengkaji referensi untuk merumuskan pengertian elastisitas dan macam-macam
elastisitas (misal : barang-barang elektronik dan barang kebutuhan pokok ).
• Menghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan menggunakan tabel, grafik dan matematis • Tes tertulis
• Tes lisan
• Penugasan
4
- -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
4.7 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang dan jasa
 berbagai pasar output (pasar persaingan sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna)dideskripsikan sesuai dengan bentuknya

 contoh nyata berbagai bentuk pasar dideskripsikan sesuai dengan bentuknya

 Sikap dan tindakan yang menghargai berbagai perbedaan antara lain perbedaan agama, etnis, suku, pendapat, sikap dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. Pasar output
• Pengertian pasar barang dan jasa
• Bentuk-bentuk Pasar barang (pasar output)
• Melakukan kajian referensi untuk mendeskripsikan pengertian dan bentuk-bentuk pasar barang dan jasa

• Menggali informasi mengenai contoh-contoh kongkrit yang ada di lingkungan dari tiap bentuk pasar melalui kunjungan lapangan • Tes tertulis
• Tes lisan
• Pengamatan
• Penugasan


4
- 2 (8)  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar
•

Tenggarong, 29 September 2011
Mengetahui,
Kepala SMK KETOPONG TENGGARONG




Dra.Hj. Satriah Simbolon, MM Pinto Rukmi Handayani, SE



























NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : Xl/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial
KODE KOMPETENSI : 5
ALOKASI WAKTU : 12 x 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
5.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan  Struktur sosial dijelaskan `berdasarkan pengertian dan ciri-cirinya
 Struktur sosial dideskripsikan menurut fungsi dan bentuk-bentuknya • Pengertian dan ciri struktur sosial
• Fungsi dan bentuk-bentuk struktur sosial  Menggali informasi tentang struktur sosial berdasarkan pengertian dan ciri-cirinya.
 Berdiskusi tentang struktur sosial menurut fungsi dan bentuk-bentuknya • Tes tertulis
• Pengamatan 4 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar

5.2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat  Konflik sosial dijelaskan menurut pengertiannya
 Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan faktor-faktor penyebabnya
 Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan bentuk pengendaliannya
 Konflik sosial dianalisis berdasarkan dampak yang muncul • Pengertian konflik sosial
• Faktor-faktor penyebab konflik sosial
• Bentuk pengendalian konflik sosial
• Dampak konflik sosial  Menggali informasi tentang konflik sosial menurut pengertiannya
 Berdiskusi kelompok tentang konflik sosial berdasarkan faktor-faktor penyebabnya
 Berdiskusi kelas tentang konflik sosial berdasarkan bentuk pengendaliannya
 Tugas individu tentang konflik sosial berdasarkan dampak yang muncul • Tes lisan
• Tes tertulis
• Pengamatan
• Portofolio 8 - -









NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
KODE KOMPETENSI : 6
ALOKASI WAKTU : 20 x 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
6. 1 Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
 Kelompok sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya
 Masyarakat multikultural dideskripsikan berdasarkan pengertiannya
 Kelompok sosial dan masyarakat multikultural dideskripsikan menurut hubungan yang ada • Pengertian kelompok sosial
• Pengertian masyarakat multikultural
• Hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural  Mengkaji referensi tentang kelompok sosial berdasarkan pengertiannya
 Berdiskusi tentang masyarakat multikultural berdasarkan pengertiannya
 Berdiskusi tentang hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural • Tes tertulis
• Pengamatan 6 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar

6. 2 Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
 Masyarakat multikultural dideskripsikan menurut faktor penyebabnya
 Masyarakat multikultural di Indonesia diidentifikasi berdasarkan karakteristiknya • Faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural
• Karakteristik masyarakat multikultural di Indonesia  Tugas kelompok tentang masyarakat multikultural menurut faktor penyebabnya
 Berdiskusi kelas tentang masyarakat multikultural di Indonesia berdasarkan karakteristiknya • Tes tertulis
• Pengamatan
• Portofolio 6 - -






Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
6. 3 Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural • Solidaritas mekanik dan solidaritas organik dijelaskan menurut pendapat Durkheim
• Gemeinschaft dan gesselschaft dijelaskan menurut pendapat F. Tonnies
Kelompok primer dan kelompok sekunder dijelaskan menurut pendapat C.H. Cooley dan E. Farris
• In-group dan out-group dijelaskan menurut pendapat W.G. Sumner • Solidaritas mekanik dan solidaritas organik
• Gemeinschaft dan gesselschaft
• Kelompok primer dan kelompok sekunder
• In-group dan out-group Berdiskusi dan tugas kelompok tentang kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural menurut beberapa tokoh sosiologi • Tes tertulis
• Performansi
• Pengamatan
• Portofolio 8 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar



Tenggarong, 29 September 2011
Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong Guru bidang studi




Dra. Hj.Satriah Simbolon,MM Pinto Rukmi Handayani, SE




NAMA SEKOLAH : SMK KETOPONG TENGGARONG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS/SEMESTER : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami kesamaan dan keberagaman budaya
KODE KOMPETENSI : 7
ALOKASI WAKTU : 32 x 45 menit

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
7. 1 Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya  Budaya dan budaya lokal dijelaskan menurut pengertiannya
 Budaya dijelaskan berdasarkan unsur-unsurnya
 Budaya lokal di Indonesia diidentifikasi berdasarkan macam-macamnya
 Masuknya budaya asing diidentifikasi melalui dampak yang ditimbulkan
 Budaya diidentifikasi berdasarkan hubungannya antarbudaya • Pengertian budaya dan budaya lokal
• Unsur-unsur budaya
• Macam-macam budaya lokal di Indonesia
• Dampak masuknya budaya asing
• Hubungan antarbudaya
 Menyimak tentang pengertian budaya, budaya lokal, dan unsur-unsur budaya
 Berdiskusi tentang macam-macam budaya lokal di Indonesia
 Diskusi kelompok tentang dampak masuknya budaya asing
 Tugas kelompok tentang hubungan antarbudaya • Tes lisan
• Tes tertulis
• Performansi
• Pengamatan
• Portofolio 10 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar

7. 2 Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional • Keberagaman budaya diidentifikasi berdasarkan faktor-faktor penyebabnya
• Keberagaman budaya dianalisis berdasarkan manfaatnya
• Contoh-contoh budaya lokal dideskripsikan sesuai kondisi masyarakat setempat • Faktor-faktor penyebab keberagaman budaya
• Manfaat keberagaman budaya
Contoh-contoh budaya lokal di masyarakat setempat
• Berdiskusi kelas tentang keberagaman budaya berdasarkan faktor-faktor penyebabnya dan manfaat keberagaman budaya
• Tugas individu tentang contoh-contoh budaya lokal sesuai kondisi masyarakat setempat • Tes tertulis
• Pengamatan
• Portofolio 8 - -
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TM PS PI
7. 3 Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya • Keberagaman budaya dijelaskan berdasarkan masalah-masalah yang muncul
• Integrasi nasional dideskripsikan berdasarkan kepentingan dalam NKRI
 Menjaga keselarasan antarbudaya diidentifikasi berdasarkan peran pemerintah dan masyarakat • Masalah-masalah yang muncul akibat keberagaman budaya
• Pentingnya integrasi nasional
• Peran masyarakat dalam menjaga keselarasan antarbudaya
• Peran pemerintah dalam menjaga keselarasan antarbudaya • Berdiskusi tentang masalah-masalah yang muncul akibat keberagaman budaya
• Menyimak informasi tentang pentingnya integrasi nasional berdasarkan NKRI
 Berdiskusi kelompok tentang peran pemerintah dan masyarakat dalam menjaga keselarasan antarbudaya • Tes lisan
• Tes tertulis
• Pengamatan 8 - -  Buku-buku ERLANGGA
 Buku-buku pegangan guru Penerbit Erlangga
 Koran
 Alam S
 Henry Hidayat
 Lingkungan sosial sekitar

7. 4 Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya • Menghargai budaya orang lain ditunjukkan dalam sikap sehari-hari
 Menjaga dan melestarikan budaya lokal ditunjukkan dalam kehidupan sehari-hari • Menghargai budaya orang lain
• Menjaga dan melestarikan budaya lokal • Simulasi tentang menghargai budaya orang lain
• Bermain peran tentang menjaga dan melestarikan budaya lokal • Tes lisan
• Pengamatan
• Skala sikap
• Wawancara 6 - -




SILABUS IPS KELAS X
PINTO RUKMI HANDAYANI,SE




SMK KETOPONG TENGGARONG
YAYASAN KETOPONMG TENGGARONG
2011

RPP DAN SILABUS IPS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama sekolah : SMK KETOPONG TENGGARON
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/semester : X/ 1
Program Keahlian : Semua Program Keahlian


Standar Kompetensi : 1. Memahami kehidupan sosial manusia.
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial
1.2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial

Indikator Pencapaian Kompentensi
Siswa Mampu :
1. Menjelaskan pengertian dan syarat terjadinya interaksi sosial
2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial
3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial.

Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (8 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian dan syarat interaksi sosial ( Nilai toleransi )
2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mendorong interaksi sosial
3. Menjelaskan status dan peranan individu dalam interaksi sosial
4. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi.

B. Materi Pembelajaran
1. Hakikat Interaksi Sosial
2. Faktor-Faktor Pendorong Interaksi Sosial
3. Status, Peranan, dan Hubungan Individu dalam Interaksi Sosial
4. Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. diskusi kelompok

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 s/d 4
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (mengabsen, mengumpulkan tugas, dan memeriksa kebersihan kelas)
b. Memotivasi
Guru menjelaskan materi tentang interaksi sosial dalam masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai oleh siswa dalam pembelajaran tersebut. 10 Menit - Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
a. Siswa menulis pengalaman berinteraksi dengan orang lain atau menceritakan pengalaman berinteraksi sosial dengan teman sebangku.
b. Guru menjelaskan hakikat interaksi sosial dan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.

B. Elaborasi
a. Siswa mengerjakan latihan pada buku halaman 6 dan 8.
b. Siswa mengumpulkan tugasnya untuk dinilai oleh guru.

C. Konfirmasi
a. Siswa mendiskusikan faktor-faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dengan mengerjakan aktivitas pada hal. 9.
b. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa yang lain bisa menanggapi hasil diskusi kelompok.
c. Guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. 65 Menit - Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman tentang haikat interaksi dan faktor-faktor pendorong interaksi sosial dalam masyarakat. Siswa mencatat beberapa hal yang penting.
b. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang berikut. 15 Menit - Pengendalian diri


Pertemuan ke-5 s/d 8
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
A. Apersepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (mengabsen dan memeriksa kebersihan kelas).Guru mempersiapkan kondisi fisik dan mental siswa untuk mengikuti pelajaran.
B. Memotivasi
Guru menjelaskan pentingya status, peranan, dan hubungan individu dalam interaksi sosial. 15 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Ekplorasi
Siswa mendengar penjelasan guru tentang status dan peranan individu dalam interaksi sosial.

B. Elaborasi
a. Guru mengajak siswa menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial dalam masyarakat.
b. Siswa mengerjakan latihan dalam buku halaman 11 dan 18.
c. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru untuk dinilai.

C. Konfirmasi
a. Siswa mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 11 dan 19.
b. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu diskusi secara klasikal.
c. Guru membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi siswa. 60 Menit
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman tentang status, peranan, dan hubungan individu dalam interaksi sosial.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap pekerjaan siswa secara mandiri, dan hasil diskusi kelompok.
c. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal evaluasi di hlm 20-22.
15 menit



E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK dan MAK kelas X Erlangga halaman 1 - 22
2. Masalah-masalah sosial
3. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. LCD Proyektor

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan-latihan pada buku
2. Melakukan pengamatan terhadap interaksi sosial dalam masyarakat
3. Test pilihan ganda dan uraian
4. Penilaian hasil diskusi





Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No. Nama Aspek Penilaian Total nilai Presentasi
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan mengemukakan pendapat Kerja sama





Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6




Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24 - 30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18 - 23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12 - 17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6 - 11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama Siswa Kriteria Penilaian Jumlah Skor
1 2 3 4 5
1
2
Dst
Keterangan: Rentang skor : 1-3
1. Aktivitas dalam kelompok 12-15 = Sangat Baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil




Tenggarong, Juni 2011

Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong




Dra.Hj. Satriah Simbolon,MM
Guru Mata Pelajaran




Pinto Rukmi Handayani, SE


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK KETOPONG TENGGARONG
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 1
Program Keahlian : Semua Program Keahlian

Standar Kompetensi : 1. Memahami kehidupan sosial manusia.
Kompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian.


Indikator Pencapaian Kompentensi
Siswa Mampu :
1. Mendefenisikan sosialisasi dan pembentukan kepribadian
2. Mendeskripsikan peran nilai dan norma dalam sosialisasi
3. Menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pembentukan kepribadian.
4. Menjelaskan agen-agen yang berperan dalam sosialisasi.
5. Mengidentifikasi media sosialisasi
6. Mendeskripsikan hubungan sosialisasi dengan kepribadian

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian sosialisasi
2. Mendeskripsikan peran nilai dan norma sosial dalam proses sosialisasi ( nilai komunikatif )
3. Mengidentifikasi faktor-faktor pembentukan kepribadian
4. Menjelaskan jenis, tipe, dan pola sosialisasi
5. mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial ( peduli sosial)

B. Materi Pembelajaran
1. Hakikat Sosialiassi
2. Proses Sosialisasi dan Pembentukan Kepribadian
3. Agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1s/d 2
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi, dan menjelaskan secara singkat tentang pentingnya sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.
E. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Misalnya, dengan proses sosialisasi individu dapat menyesuaikan prilaku dengan apa yang dianggap baik oleh masyarakat dan memperoleh konsep tentang diri. 15 Menit
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
Siswa memperhatikan guru menampilkan bagan proses pembelajaran sosialisasi dan pembentukan kepribadian lewat OHP, atau membuat di papan tulis.

B. Elaborasi
a. Siswa mendengarkan penjelasan tentang hakikat sosialisasi, dan proses sosialsasi dan pembentukan kepribadian.
b. Siswa mengerjakan latihan dalam buku halaman 26.
c. Siswa mengumpulkan tugas pribadi untuk dinilai.

C. Konfirmasi
a. Siswa mendiskusikan kasus yang ada dalam buku dan mengamati faktor-faktor sosialisasi yang mempengaruhi perkembangan kepribadiannya.
b. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa yang lain boleh menanggapi hasil diskusinya. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
c. Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat tentang diskusi kelompok. 60 Menit
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang hakikat sosialisasi dan proses serta pembentukan kepribadian.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi.
c. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat karangan tentang pengaruh pengaruh nilai dan norma dalam pembentukan kepribadian. 15 Menit







Pertemuan ke- 3 s/d 4
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
A. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi. Kemudian guru menjelaskan tentang agen-agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi.
B. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan mempelajari agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi. 15 Menit
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Siswa memperhatikan bagan agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi. Kemudian siswa, boleh membuat catatan singkat tentang bagan tersebut.

b. Elaborasi
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang agen-agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi.
b. Siswa mengerjakan sendiri latihan pada buku halaman 32.

c. Konfirmasi
a. Siswa mendiskusikan masalah pada buku halaman 33-34.
b. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal.
c. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi. 60 Menit
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi. Siswa mencatat beberapa hal yang penting.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas menulis membuat tulisan berdasarkan data kepribadian siswa.
15 Menit
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK Erlangga
2. Masalah-masalah sosial
3. Keluarga, masyarakat, dan sekolah.
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. LCD Proyektor

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Melakukan pengamatan
Contoh format penilain tugas!

No. Kesesuaian materi Kerapian Jumlah





3. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 34-36.


Tenggarong, Juli 2011

Mengetahui,
Kepala SMK KETOPONG TENGGARONG




DrA. Hj.Satriah Simbolon,MM
Guru Mata Pelajaran




Pinto Rukmi Handayani, SE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK KETOPONG TENGGARONG
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 1
Program Keahlian : Semua Program Keahlian

Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah.

Indikator Pencapaian Kompentensi
Siswa Mampu :
1. Menjelaskan pengertian kolonialisme dan imperialisme barat
2. Mendeskripsikan latar belakang kedatangan bangsa barat di Indonesia
3. Mendeskripsikan proses masuknya pengaruh barat di Indonesia
4. Menjelaskan pengaruh kolonialisme dan imperialisme barat di Indonesia

Alokasi Waktu : 14 x 45 menit ( 7 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian kolonialisme dan imperialisme barat.( Cinta tanah air )
2. mendeskripsikan latar belakang kedatangan bangsa barat ke Indonesia
3. menjelaskan pengaruh kolonialisme dan imperialisme barat di Indonesia
4. menjelaskan perlawanan bangsa Indonesia menghadapi kekuasaan asing

B. Materi Pembelajaran
1. Kolonialisme dan imperialisme barat
2. Pengaruh kolonialisme dan imperialisme barat di Indonesia
3. Bentuk perlawanan terhadap pengaruh asing di Indonesia

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 s/d 3
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi, dan menjelaskan secara singkat tentang kedatangan bangsa barat ke Indonesia.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang kolonialisme dan imperialisme barat di indonesia. Misalnya, dengan mempelajari materi ini, kita dapat lebih menghargai jasa para pahlawan dan tidak jatuh lagi pada pengaruh bangsa asing. 20 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta konsep proses kolonialisme dan imperialisme barat di indonesia.
b. Siswa mendengarkan penjelasan tentang latar belakang dan proses kedatangan bangsa barat ke Indonesia.
c. Siswa mengerjakan latihan dalam buku halaman 42 dan 49.
d. Siswa mengumpulkan tugas pribadi untuk dinilai.

B. Konfirmasi
a. Siswa mendiskusikan akivitas pada hlm 42.
b. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa yang lain boleh menanggapi hasil diskusinya. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
c. Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat tentang diskusi kelompok. 205 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang latar belakang dan proses kedatangan bangsa barat ke Indonesia.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi.
c. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat karangan tentang Indonesia pada masa tanam paksa. 45 Menit


Pertemuan ke- 4 s/d 7
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
b. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi. Kemudian guru mengulang kembali secara ringkas materi pertemuan sebelumnya.
c. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan mempelajari pengaruh dan bentuk perlawanan bangsa Indonesia terhadap kekuatan asing di Indonesia. 30 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pengaruh kolonialisme dan imperialisme barat terhadap bangsa Indonesia. Siswa membuat catatan ringkas dari penjelasan guru.

B. Elaborasi
Siswa mengerjakan sendiri latihan pada buku halaman 51

C. Konfirmasi
a. Siswa dibagi atas 11 kelompok mendiskusikan masing-masing satu sejarah perlawanan bangsa Indonesia pada buku halaman 52-57.
b. Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal.
c. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi. 270 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang pengaruh kolonialisme dan berbagai perlawanan rakyat terhadap kekuasaan asing di Indonesia. Siswa mencatat beberapa hal yang penting.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas menulis membuat tulisan berdasarkan data kepribadian siswa. 60 Menit

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK Erlangga
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. LCD Proyektor

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 59-62.
3. Membuat karangan singkat menanggapi kasus pada hal. 58
4. Penilaian hasil diskusi

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No. Nama ASPEK PENILAIAN Total nilai Presentasi
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan mengemukakan pendapat Kerja sama




Keterangan: nilai maksimal 20


LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/Jumlah
1 2 3 4 5 6





Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24-30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18-23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12-17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6-11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama Siswa Kriteria Penilaian Jumlah Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst


Keterangan: Rentang skor : 1-3
1. Aktivitas dalam kelompok 12-15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil



Tenggarong, Juni 2011

Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong




Dra. Hj. Satriah Simbolon,MM
Guru Mata Pelajaran




Pinto Rukmi Handayani,SE

























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK KETOPONG TENGGARONG
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 1
Program Keahlian : Semua Program Keahlian

Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional
Kompetensi Dasar : 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia.

Indikator Pencapaian Kompentensi
Siswa Mampu :
1. Mengidentifikasi paham-paham yang mendasari munculnya pergerakan nasional
2. Mendiskripsikan perkembangan beberapa gerakan kebangsaan di Asia Tenggara
3. Menjelaskan terbentuknya kesadaran nasionalisme di Indonesia
4. Mendiskripsikan perkembangan pergerakan kebangsaan di Indonesia

Alokasi Waktu : 16 x 45 menit ( 8 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menghubungkan faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi dengan munculnya kesadaran kebangsaan Indonesia ( Semangat Kebangsaan )
2. mendiskripsikan perkembangan beberapa gerakan kebangsaan di Asia Tenggara
3. menjelaskan terbentuknya kesadaran nasionalisme di Indonesia
4. mendiskripsikan perkembangan pergerakan kebangsaan di Indonesia

B. Materi Pembelajaran
1. Paham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi
2. Gerakan kebangsaan di Asia Tenggara
3. Pergerakan kebangsaan di Indonesia

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 s/d 4
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi, dan menjelaskan secara singkat hubungan antara materi sebelumnya dengan materi kesadaran kebangsaan di Indonesia.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang kesadaran kebangsaan di Indonesia. Misalnya, dengan mempelajari materi ini, kita dapat lebih meyakini pentingnya persatuan dan kesatuan.

20 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta konsep proses kesadaran berbangsa di Indonesia (hlm. 64).
b. Siswa mendengarkan penjelasan singkat tentang faham-faham yang mempengaruhi pergerakan kebangsaan di Asia Tenggara.

B. Elaborasi
a. Siswa mencari artikel di perpustakaan dan internet mengenai faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi serta kesadaran berbangsa di Asia.
b. Siswa mengerjakan latihan dalam buku halaman 66 dan 69.
c. Siswa mengumpulkan tugas pribadi untuk dinilai.

C. Konfirmasi
a. Siswa mendiskusikan akivitas pada hlm 66.
b. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa yang lain boleh menanggapi hasil diskusinya. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
c. Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat tentang diskusi kelompok. 100 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang kesadaran berbangsa di Asia Tenggara.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi.
c. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menganalisis kelebihan dan kelemahan berbagai faham di dunia. 60 Menit



Pertemuan ke- 5 s/d 8
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi. Kemudian guru mengulang kembali secara ringkas materi pertemuan sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan mempelajari perkembangan kesadaran berbangsa di Indonesia. 20 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang bagaimana proses terbentuknya kesadaran nasionalisme di Indonesia. Siswa membuat catatan ringkas dari penjelasan guru.
b. Siswa mengerjakan sendiri latihan pada buku halaman 71

B. Elaborasi
Siswa dibagi atas beberapa kelompok mendiskusikan paling kurang dua organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia pada buku halaman 74-83.

C. Konfirmasi
a. Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal.
b. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi.

100 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang pergerakan kebangsaan di Indonesia. Siswa mencatat beberapa hal yang penting.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas menulis membuat tulisan berdasarkan data kepribadian siswa. 60 Menit


E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK Erlangga
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. LCD Proyektor

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 85-88.
3. Penilaian hasil diskusi

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No. Nama ASPEK PENILAIAN Total nilai Presentasi
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan mengemukakan pendapat Kerja sama




Keterangan: nilai maksimal 20


LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6






Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.


Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24-30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18-23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12-17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6-11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5


FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama Siswa Kriteria Penilaian Jumlah Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst

Keterangan: Rentang skor : 1-3
1. Aktivitas dalam kelompok 12-15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil


Tenggarong, Juni 2011


Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong




Dra. Hj. Satriah Simbolon,MM
Guru Mata Pelajaran




Pinto Rukmi Handayani,SE












RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK Ketopong Tenggarong
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program Keahlian : Semua Program Keahlian

Standar Kompetensi : 3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi kebutuhan manusia.
3.2. Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas

Indikator Pencapaian Kompentensi
Siswa Mampu :
1. Menjelaskan pengertian kebutuhan
2. Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan
3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan
4. Menganalisis ketersediaan barang dan jasa
5. Mengidentifikasi kelangkaan sesuai faktor penyebabnya

Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (8 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian, jenis-jenis, dan faktor yang mempengaruhi kebutuhan (Mandiri)
2. menganalisis ketersediaan barang dan jasa
3. mengidentifikasi kelangkaan sesuai faktor penyebabnya
4. menjelaskan pengertian biaya peluang

B. Materi Pembelajaran
1. Kebutuhan
2. Kelangkaan dan alokasi sumber daya ekonomi
3. Biaya peluang

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 s/d 8
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
b. Apersepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi, dan mengajak siswa menyebutkan kebutuhan-kebutuhan mereka sehari-hari.
c. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang kebutuhan dan kelangkaan barang dan jasa. 40 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta konsep materi (hlm. 90).
b. Siswa mendengarkan penjelasan tentang pengertian kebutuhan.

B. Elaborasi
Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis kebutuhan dan faktor yang mempengaruhinya. Siswa membuat catatan ringkasan dari tanya jawab.

C. Konfirmasi
a. a. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang ketersediaan barang dan jasa serta akibat adanya kelangkaan barang dan jasa.
b. Siswa mengerjakan latihan dan aktivitas dalam buku halaman 94 dan 96.
c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang biaya peluang.
d. Siswa mengerjakan latihan dalam buku hal. 99
e. Siswa mengumpulkan tugas pribadi untuk dinilai. 200 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang kebutuhan dan kelangkaan.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi.
c. Penugasan
d. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menganalisis kasus pada buku hlm 100-101. 120 Menit


E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK Erlangga
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 102-104.




Tenggarong, Juni 2011

Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong




Dra. Hj. Satriah Simbolon,MM
Guru Mata Pelajaran




Pinto Rukmi Handayani, SE


































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK KETOPONG TENGGARONG
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/semester : X/ 2
Program Keahlian : Semua Program Keahlian

Standar Kompetensi : 3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
Kompetensi Dasar : 3.3. Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi

Indikator Pencapaian Kompentensi
Siswa Mampu :
1. Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi
2. Mengidentifikasi sistem ekonomi

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi tentang barang dan jasa apa yang diproduksi ( Mandiri )
2. Mengidentifikasi tentang bagaimana barang dan jasa diproduksi
3. Mengidentifikasi tentang untuk siapa barang dan jasa diproduksi
4. Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi.

B. Materi Pembelajaran
1. Hakikat Interaksi Sosial
2. Faktor-Faktor Pendorong Interaksi Sosial
3. Status, Peranan, dan Hubungan Individu dalam Interaksi Sosial
4. Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 s/d 4
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (mengabsen, mengumpulkan tugas, dan memeriksa kebersihan kelas)
b. Memotivasi
Guru menggambarkan tujuan belajar tentang permasalahan utama ekonomi dan sistem ekonomi.
c. Rambu-rambu belajar
Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai oleh siswa dalam pembelajaran tersebut. 40 Menit
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
Siswa mendengarkan paparan guru tentang peta konsep hlm 106.

B. Elaborasi
a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang masalah-masalah ekonomi modern.
b. Siswa mengerjakan latihan dan aktivitas pada buku halaman 108.

C. Konfirmasi
a. Siswa mengumpulkan tugasnya untuk dinilai oleh guru.
b. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sistem-sistem ekonomi. 100 Menit
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman tentang masalah-masalah ekonomi dan sistem ekonomi sebagai solusinya. Siswa mencatat beberapa hal yang penting.
b. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa mencari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan pada aktivitas dalam buku hlm 112. 120 Menit - Pengendalian diri

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK dan MAK kelas X Erlangga
2. Internet
3. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. LCD Proyektor

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan-latihan pada buku
2. Melakukan pengamatan terhadap interaksi sosial dalam masyarakat
3. Test pilihan ganda dan uraian pada hlm 114 -116






4. Penilaian hasil diskusi


Tenggarong, Juni 2011

Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong




Dra. Hj. Satriah Simbolon,MM
Guru Mata Pelajaran




Pinto Rukmi Handayani, SE







































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK KETOPONG TENGGARONG
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program Keahlian : Semua Program Keahlian

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga dan pasar
Kompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya.

Indikator Pencapaian Kompentensi
Siswa Mampu :
1. Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi
2. Menggambarkan interaksi antarpelaku ekonomi.

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. mendeskripsikan kegiatan ekonomi produksi ( Peduli Lingkungan )
2. mendeskripsikan kegiatan ekonomi konsumsi
3. mendeskripsikan kegiatan ekonomi distribusi
4. menggambarkan interaksi antarprodusen, konsumen, dan distributor

B. Materi Pembelajaran
1. Produksi
2. Konsumsi
3. Distribusi
4. Pelaku ekonomi

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajara
Pertemuan ke- 1 s/d 4
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang kegiatan ekonomi dan pelakunya.
40 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
Siswa memperhatikan guru menampilkan peta konsep dari buku hlm 118.

B. Elaborasi
a. Siswa menyebutkan contoh kegiatan ekonomi sehari-hari dalam masyarakat. Guru mengarahkan siswa untuk mengelompokkan kegiatan-kegiatan ekonomi dalam kegiatan produksi, konsumsi, atau distribusi. Guru memberi penjelasan.
b. Siswa mengerjakan latihan dalam buku halaman 122.

C. Konfirmasi
a. Siswa mendiskusikan pelaku-pelaku ekonomi dalam kelompok. Kemudian, mendiskusikan artikel pada hlm 124-125.
b. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa yang lain boleh menanggapi hasil diskusinya. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
c. Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat tentang diskusi kelompok.
d. Siswa secara bersama-sama menonton film ”Urban Poor Concortium”. 100 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang latar belakang dan proses kedatangan bangsa barat ke Indonesia.
b. Penilaian
c. Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi.
d. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan telaah film pada hlm125. 120 Menit

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK Erlangga
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. LCD Proyektor

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 126-127.
3. Penilaian hasil diskusi

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No. Nama ASPEK PENILAIAN Total nilai Presentasi
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan mengemukakan pendapat Kerja sama




Keterangan: nilai maksimal 20



LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6




Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24-30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18-23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12-17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6-11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5


FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama Siswa Kriteria Penilaian Jumlah Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst
Keterangan: Rentang skor : 1-3
1. Aktivitas dalam kelompok 2-15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil


Tenggarong, Juni 2011


Mengetahui,
Kepala SMK KETOPONG TENGGARONG




Dra.Hj. Satriah Simbolon,MM
Guru Mata Pelajaran




Pinto Rukmi Handayani, SE


































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK Ketopong Tenggarong
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program Keahlian : Semua Program Keahlian

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga dan pasar
Kompetensi Dasar : 4.2. Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi.

Indikator Pencapaian Kompentensi
Siswa Mampu :
1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekonomi
2. Menjelaskan motif ekonomi
3. Mendeskripsikan tindakan manusia sesuai dengan prinsip dan motif ekonomi. (Kerja Keras)

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. mendeskripsikan prinsip ekonomi
2. mendeskripsikan motif ekonomi
3. mendeskripsikan tindakan manusia sesuai prinsip dan motif ekonomi

B. Materi Pembelajaran
1. Prinsip ekonomi
2. Motif ekonomi
3. Tindakan ekonomi

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 s/d 2
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi dan mengulas sekilas tentang materi sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang prinsip, motif, dan tindakan ekonomi. 30 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta konsep dari buku hlm 130.
b. Siswa mendengarkan penjelasan tentang prinsip ekonomi.
c. Siswa mendengarkan penjelasan motif ekonomi.
B. B. Elaborasi
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tindakan manusia sesuai dengan prinsip dan motif ekonomi.
b. Siswa mengerjakan latihan dalam buku halaman 132 dan 134.
C. Konfirmasi
a. Siswa mendiskusikan kasus pada buku hlm 134.
b. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa yang lain boleh menanggapi hasil diskusinya.
b. Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat tentang diskusi kelompok. 90 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang latar belakang dan proses kedatangan bangsa barat ke Indonesia.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi. 60 Menit

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK Erlangga
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 135-136.

Samboja, Juni 2011


Mengetahui,
Kepala SMK Utama Al-Jabalnur Samboja




Dra. Hj. Satriah Simbolon,MM
Guru Mata Pelajaran




Pinto Rukmi Handayani, SE




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK Ketopong Tenggarong
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program Keahlian : Semua Program Keahlian

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga dan pasar
Kompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.

Indikator Pencapaian Kompentensi
Siswa Mampu :
1. Menjelaskan pengertian, ciri-ciri, dan tujuan konsumsi
2. Menganalisa perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal
3. Menjelaskan pengertian dan tujuan produksi
4. Menggolongkan beberapa faktor produksi
5. Menguraikan proses produksi melalui teori produksi

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian, ciri-ciri, dan tujuan konsumsi
2. Menganalisa perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal ( Mandiri )
3. Menjelaskan pengertian dan tujuan produksi
4. Menggolongkan beberapa faktor produksi
5. Menguraikan proses produksi melalui teori produksi ( Menghargai Prestasi )

B. Materi Pembelajaran
1. Konsumen
2. Produsen

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 s/d 2
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi dan mengulang kembali sekilas materi sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang konsumen dan produsen. 30 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta konsep dari buku hlm 138.
b. Siswa menyebutkan pengertian dan contoh konsumen.
c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang teori perilaku konsumen. Siswa membuat ringkasannya.

B. Elaborasi
a. Siswa mendengarkan penjelasan Hukum Gossen I dan II.
b. b. Siswa mengerjakan contoh soal pada hlm 147 dan mengerjakan aktivitas pada hlm 149.
c.
C. Konfirmasi
Siswa mendiskusikan hasil kerja dan hasil diskusinya dengan teman sebangku. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. 90 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang konsumsi dan konsumen.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi. 60 Menit

Pertemuan ke 3 s/d 4
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presentasi. Kemudian guru mengulang kembali secara ringkas materi pertemuan sebelumnya. 30 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang produksi dan faktor-faktor produksi. Siswa membuat catatan ringkas dari penjelasan guru.
b. Siswa mengerjakan sendiri latihan pada buku halaman 157

B. Konfirmasi
a. Siswa mendiskusikan kasus telaah pada buku hlm 157-158.
b. Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal.
c. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi. 90 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang produksi dan faktor produksi.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas mencari bahan-bahan tentang teori konsumsi dan produksi. 60 Menit

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK Erlangga
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 159-160.
3. Penilaian hasil diskusi



Tenggarong, Juni 2011

Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong




Dra. Hj. Satriah Simbolon,MM
Guru Mata Pelajaran




Pinto Rukmi Handayani, SE













RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK KETOPONG TENGGARONG
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga dan pasar
Kompetensi Dasar : 4.4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.
4.5. Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran dan asumsi yang mendasarinya

Indikator Pencapaian Kompentensi
Siswa Mampu :
1. Menjelaskan pengertian permintaan
2. Menjelaskan pengertian penawaran
3. Mengemukakan hukum permintaan dan hukum penawaran
4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran
5. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran

Alokasi Waktu : 16 x 45 menit ( 8 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian permintaan
2. Menjelaskan pengertian penawaran
3. Mengemukakan hukum permintaan dan hukum penawaran ( Toleransi )
4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran
5. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran
6. Mendeskripsikan fungsi permintaan dan penawaran ( Mandiri )

B. Materi Pembelajaran
1. Permintaan
2. Penawaran

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 s/d 4
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi dan mengulang kembali sekilas materi sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang permintaan dan penawaran. 30 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
Siswa memperhatikan guru menampilkan peta konsep dari buku hlm 162.

B. Elaborasi
a. Siswa dibagi atas dua kelompok. Kelompok pertama mendiskusikan materi tentang permintaan. Kelompok kedua mendiskusikan materi tentang penawaran. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
b. Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Siswa lain memberi tanggapan. 90 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang permintaan dan penawaran.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi. 60 Menit

Pertemuan ke- 5 s/d 8
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi. Kemudian guru mengulang kembali secara ringkas materi pertemuan sebelumnya. 30 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kurva permintaan dan penawaran. Siswa membuat catatan ringkas dari penjelasan guru.
b. Siswa membuat latihan menggambar kurva permintaan dan penawaran.

B. Konfirmasi
a. Siswa mendiskusikan pergeseran kurva permintaan dan penawaran serta fungsi penawaran.
b. Siswa mendiskusikan telaah kasus pada hlm 180 dengan teman sebangku.
c. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi. 90 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang permintaan dan penawaran.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas mencari bahan-bahan tentang teori dan hukum permintaan serta penawaran. 60 Menit

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK Erlangga
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 159-160.
3. Penilaian hasil diskusi


Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No. Nama ASPEK PENILAIAN Total nilai Presentasi
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan mengemukakan pendapat Kerja sama











Keterangan: nilai maksimal 20







LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6


Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.


Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24-30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18-23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12-17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6-11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama Siswa Kriteria Penilaian Jumlah Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst

Keterangan: Rentang skor : 1-3
1. Aktivitas dalam kelompok 2-15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil

Tenggarong, Juni 2011

Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong


Dra. Hj. Satriah Simbolon,MM
Guru Mata Pelajaran


Pinto Rukmi Handayani, SE


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK Ketopong Tenggarong
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program Keahlian : Semua Program Keahlian

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga dan pasar
Kompetensi Dasar : 4.6.Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan harga.

Indikator Pencapaian Kompentensi
Siswa Mampu :
1. Menjelaskan pengertian harga keseimbangan
2. Mendeskripsikan pergeseran harga keseimbangan
3. Menjelaskan pengertian elastisitas dan macam-macamnya
4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi elastisitas

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian harga keseimbangan ( Demokratis )
2. Mendeskripsikan pergeseran harga keseimbangan
3. Menjelaskan pengertian elastisitas dan macam-macamnya
4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi elastisitas ( Rasa ingin tahu )

B. Materi Pembelajaran
1. Harga keseimbangan
2. Elastisitas

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 (pertama)
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi dan mengulang kembali sekilas materi sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang harga keseimbangan dan elastisitas 15 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
Siswa memperhatikan guru menampilkan peta konsep dari buku hlm 186.

B. Elaborasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dan pembentukan harga keseimbangan. Siswa membuat catatan penting tentang materi yang dijelaskan.

C. Konfirmasi
a. Siswa mendiskusikan materi tentang pergeseran harga keseimbangan secara berkelompok. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
b. Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Siswa lain memberi tanggapan. 60 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang permintaan dan penawaran.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi. 15 Menit

Pertemuan ke-2 (dua)
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi. Kemudian guru mengulang kembali secara ringkas materi pertemuan sebelumnya. 15 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pengertian elastisitas. Siswa membuat catatan ringkas dari penjelasan guru.

B. Elaborasi
a. Siswa dibagi dalam tiga kelompok. Kelompok pertama mendiskusikan tentang elastisitas permintaan. Kelompok kedua mendiskusikan tentang elastisitas penawaran. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang elastisitas busur.
b. Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Siswa yang lain menanggapi.
c. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi. 60 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang elastisitas.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas menjawab soal-soal pada hlm 206-208. 15 Menit

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK Erlangga
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 206-208.
3. Penilaian hasil diskusi

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No. Nama ASPEK PENILAIAN Total nilai Presentasi
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan mengemukakan pendapat Kerja sama



Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/Jumlah
1 2 3 4 5 6


Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.
Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24-30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18-23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12-17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6-11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama Siswa Kriteria Penilaian Jumlah Skor
1 2 3 4 5
1
2
Dst
Keterangan: Rentang skor : 1-3
1. Aktivitas dalam kelompok 2-15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil






Tenggarong, Juni 2011
Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong




Dra. Hj. Satriah Simbolon,MM
Guru Mata Pelajaran




Pinto Rukmi Handayani, SE
















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK Ketoppong Tenggarong
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program Keahlian : Semua Program Keahlian

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga dan pasar
Kompetensi Dasar : 4.7.Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang, dan jasa.

Indikator Pencapaian Kompentensi
Siswa Mmapu :
1. Menjelaskan pengertian pasar
2. Mendeskripsikan struktur pasar
3. Menjelaskan ciri-ciri pasar persaingan sempurna dan pasar tidak sempurna
4. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna dan tidak sempurna

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian pasar
2. Mendeskripsikan struktur pasar
3. Menjelaskan ciri-ciri pasar persaingan sempurna dan pasar tidak sempurna
4. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna dan tidak sempurna ( Demokrasi )

B. Materi Pembelajaran
1. Pasar persaingan sempurna
2. Pasar persaingan tidak sempurna

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 (satu)
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Aspek Lifeskill yang Dikembangkan
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi dan mengulang kembali sekilas materi sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang pasar persaingan sempurna dan tidak sempurna 10 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta konsep dari buku hlm 210.
b. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dan struktur pasar. Siswa membuat catatan penting tentang materi yang dijelaskan.

B. Elaborasi
a.Siswa membentuk dua kelompok. Kelompok pertama mendiskusikan materi tentang pasar persaingan sempurna. Kelompok kedua mendiskusikan materi tentang pasar persaingan tidak sempurna. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
b. Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Siswa lain memberi tanggapan.
c. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi dalam bentuk karangan. 60 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang pasar persaingan sempurna dan tidak sempurna.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi. 10 Menit

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK Erlangga
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Power Point

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 226-227.
3. Penilaian hasil diskusi





Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No. Nama ASPEK PENILAIAN Total nilai Presentasi
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan mengemukakan pendapat Kerja sama




Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/Jumlah
1 2 3 4 5 6


Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.


Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24-30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18-23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12-17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6-11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5


FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama Siswa Kriteria Penilaian Jumlah Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst


Keterangan: Rentang skor : 1-3
1. Aktivitas dalam kelompok 2-15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil


Tenggarong, Juni 2011


Mengetahui,
Kepala SMK Ketopong Tenggarong




Dra. Hj. Satriah Simbolon,MM
Guru Mata Pelajaran




Pinto Rukmi Handayani, SE